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发布时间:2018-10-02   作者:左汶骏    点击:2144

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不到3分钟的时间,在师生两人的合力下,二十几个学前班的孩子都从教室里被救了出来,集合在前院的空地上,童世强救出了其中的7个。就在大家清点人数的时候,前后院中间的院墙倒塌了,那些学前班孩子们午睡的教室,整体倾斜,出现了多条裂缝……

北京7所自主划线高校的复试办法已经确定,院校将于近期组织复试,考生在参加复试前要详细了解招生高校各院、系、所的复试方案。  据了解,北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、北京理工大学、北京航空航天大学和中国农业大学的总体复试办法已出台。如北京师范大学今年继续实行差额复试,各专业差额复试比例一般在120左右,个别专业可能高于此比例。复试内容一般包括专业知识测试、专业能力测试和外语听说能力测试。具体复试形式、复试内容、各部分分值、复试总分及复试成绩的使用办法由各院、系、所自行安排。北京其他6所自主划线高校的总体复试办法基本与此相同。

  自古,语文与音乐就是相伴而生的。语文教材的鼻祖《诗经》就是按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分的。现代语文中的“词”在《辞海》中的释义之一是:“词,诗的一种,一种韵文形式,原是配乐歌唱的一种诗体,句的长短随歌调而改变”。由此可见,语文与音乐的渊源已久。  现代科学研究发现,音乐声波能对大脑进行理疗,使脑神经元得到有益的补偿。优美的音乐通过声波刺激中枢神经产生的愉悦情绪可以刺激智力活动。在音乐中思考问题、阅读或写作业,可以使学生保持较长时间的注意力,甚至可以把注意力提高到一个新的水平。因为音乐具有掩蔽性,可以挡住外来音响对大脑的干扰,也可以阻止大脑内部其他信号的传递。学习过程中有音乐陪伴,可以减缓大脑的疲劳。思考时,悠扬或欢快的音乐在耳畔回荡,能使人倍感轻松、愉悦,充满活力。  既然音乐对智力开发、提高学习成绩有如此多的益处,那么,如何将音乐与语文教学有机地整合在一起,使之积极地促进教学,激发学生的学习兴趣,从而更好地提高学习效率呢?  我尝试了配乐朗读、音乐导入、音乐欣赏等方法,取得了很好的效果。  配乐朗读最大好处是唤起学生情感,让学生在全身心投入情感体验的基础上去思维、想象、创造。如学生阅读古诗文时,可结合诗文中的意境选取和古诗渊源较近的古筝曲、古琴曲或琵琶曲等中国古典音乐。借助这些音乐的深邃而磅礴、庄严而抒情的翅膀把读者带入这些古诗文的意境之中,从而更好地体会诗意、体会作者当时的思想感情。和着美妙的乐音旋律,吟诵着琅琅上口的诗文,能使读者感到仿佛回到了作者的时代,与作者对饮而歌、促膝交谈,共同推敲着每一句诗词。在这种情况下,美文与美乐达到完美的结合,课堂上流淌着诗与乐的美。  在学生阅读充满诗情画意的课文或散文时,可以适当选取一些节奏明快、旋律优美动听、能给人们带来轻松享受的轻音乐来作背景音乐。例如:在朗读课文《美丽的小兴安岭》一课时,选取一首《寂静的山林》轻音乐,乐曲中时而似有流水潺潺,时而似有松涛阵阵,时而又像有鸟唱虫鸣之声。这时我提问学生:“同学们通过听音乐、读课文,你们感受到了什么?”有的学生说:“我仿佛来到了小兴安岭的小溪边,看清澈的溪水泛着鳞鳞的波光,还有小鱼在水里快活地游来游去。”有的同学说:“我好像看到了小兴安岭四季不同的景象,春天漫山的野花五颜六色,夏天潺潺的溪水,秋天累累的野果,冬天茫茫的白雪。”还有的说:”我似乎来到了白桦林中,小鹿在我身边跑过,小鸟在枝头唱着欢快的歌。真的,在音乐中我听到了鸟叫!”同学们从音乐中得到了灵感,得到了感悟,音乐与文章相得益彰,从而增强了文章的色彩,也加深了同学们的感受。  学生阅读一些思想性比较强,情绪激昂的文章时,选取交响乐比较适宜。例如,在朗读《狼牙山五壮士》一课时,选取钢琴协奏曲《黄河》。乐曲那辉宏的气势,震撼人心的乐音,荡涤着人的心灵,从而增强了文章的感染力,进一步加深了读者对文章的理解,以及对文中主人公那如山气概的敬佩之情。  而用音乐导入新课,则可以营造一种“未成曲调先有情”的氛围。  许多课文都可以用音乐来导入。俄国著名文学家托尔斯泰说:“音乐的魅力,足以使一个人对未能感受的事有所感受,对理解不了的事有所理解,使不可能的事变为可能”。用音乐导入,在营造课堂气氛,激发学生情感,进行审美熏陶等方面可以发挥独到的作用。古今中外大量优秀的音乐作品,为我们导入课堂教学提供了丰富的材料。我们可以根据课文内容进行严肃认真的精心选择,选择与课文内容有内在联系的、与课文的思想感情基调一致的音乐作品,例如:在教学《鸟的天堂》一课时,先播放唢呐独奏曲《百鸟朝凤》。乐曲中各种不同的鸟叫声,百鸟欢唱的情景,汇成了天籁的交响。我问同学们:“你们听到了什么?”有的同学说:“我听到好像有许多鸟儿在开音乐会,有时合唱,有时独唱,太热闹了。”还有的同学说:“好像有很多很多鸟,它们在开会,在讨论什么事情,我真想知道这是什么地方。”这样,通过音乐给学生设置疑问,又把音乐与课文紧紧地联系在一起,使学生自然地走进了鸟的天堂,进一步激发了学习课文的愿望。  讲授《月光曲》一课时,先让学生欣赏贝多芬的音乐作品《月光曲》,让学生边欣赏美妙的音乐边体会那种月光如水的感觉。接下来教师提问学生“你们知道这首美妙的音乐传说是怎样创作出来的吗?今天我们要学习的这篇课文《月光曲》就会给你答案。”  这样既给学生留下一个悬念,又很自然地导入新课。之后可将音量调小,使音乐成为朗读的配乐,即背景音乐,使音乐与文学作品“合成”,产生强烈的情感共鸣,艺术形象清晰感人。正如王濛同学在日记中写道的:我越来越喜欢语文课了,我们在语文课上有美妙的音乐,我原以为只有音乐课上才能听到音乐,没想到语文课上的音乐使我学习更轻松。在课上我不再胡思乱想了,注意力特别集中,好像音乐给了我智慧,我感谢音乐……  科学研究表明:小提琴、钢琴演奏的乐曲对人有镇静安抚的特效,长笛演奏的乐曲对放松人体有特效,古筝、琵琶演奏的乐曲镇静效果特别明显。因此,把音乐欣赏恰当地引入语文课堂,既可以启迪智慧,陶冶情操,训练思维,又可以调剂学生的精神状态。  比如课前欣赏音乐,可以转移大脑的兴奋点,集中学生的注意力。课中的音乐欣赏有利于学生调整身心,从而能有充沛的精力再次投入到学习中去。小学生的脑神经易疲劳,20分钟的紧张学习之后注意力就开始分散,这时可以让学生欣赏长笛演奏的乐曲或风光片中的配乐,放松心情。课末通过欣赏与课文内容相关的音乐,可以进一步体会作者的思想感情。如教完《葡萄沟》一课后,让学生欣赏歌曲《我们新疆好地方》。其优美的旋律,朴实无华的歌词,使学生沉浸其中,进一步体会作者对故乡及故乡人民的无限热爱、赞美的感情。  让音乐走进语文殿堂,使音乐成为语文教材的有益补充,既丰富了语文的教学资源,又能让学生在快乐的学习中感受到语言和音乐的美。  《中国教育报》2006年3月9日第10版

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我喜欢坐在课堂里,聆听老师的讲解,在知识的海洋里遨游,让自己的大脑日益充盈。我喜欢在课间为某道数学难题争得面红耳赤。对了,成功的喜悦让我笑;错了,我仍然会笑,因为失败让我学到了更多。学习是艰苦的,可我乐意,因为学习是我最大的享受。

鼓励校企合一,产教结合、校企共进、互惠双赢。一方面,鼓励行业企业举办各级各类职业学校和职业培训机构,维护和增进行业企业的利益,调动行业企业的积极性。职业学校可由企业单独办、企业联办,也可校企联办。另一方面,鼓励职业学校创办企业,以学校的人力资源优势促进校办企业的发展,以校办企业的运营机制和经营收益支持学校建设。

  当前上海基础教育内涵发展一方面要求教育系统必须按行政规定的基本规范和统一要求令行禁止,另一方面更需要呼唤区县和学校围绕素质教育生成与创造的实践经验。为此,上海的策略选择是:把理念转化成行为,激活微观主体,开展精细化管理,下移管理重心。教育行政部门不要寄希望一项举措能解决教育面临的全部难题。教育行政部门不是去担当学校管理的救火队员,而是要下移管理重心,让离实践最近的组织和个人主动地、有创意地去解决实际问题。教育行政部门通过创设环境、提供资源,实现从管理到治理的转变,从管制走向服务。

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“富养女”的思维之所以有如此广阔的市场,跟其有着源远流长的历史根系是分不开的。古代曾经总结出很多“富养女,穷养儿”的好处,比如“富养20年,芙蓉出水;穷养20载,宝剑出炉”以及“从来富贵多淑女,自古纨绔少伟男”等等,而正是这些带着传承色彩的格言和警句,为“富养女”之类思想的继续流传,提供了土壤。

从2003年开始,中国经济进入新一轮上升周期。受1998年开始实施的积极财政政策和稳健货币政策影响,国内需求持续扩大,但一些行业和地区也开始出现投资过旺和低水平重复建设倾向加剧等问题,信贷增长偏快,资源对经济增长制约越来越大,全社会对经济过热的担忧重新唤起。

《意见》规定,文职人员的招聘对象为普通高等学校毕业生或档案存放在人才中介服务机构的社会流动人才,应聘对象应具备普通高等学校全日制本科以上学历。但聘用到护理、艺术、体育专业岗位工作的学历要求,可放宽到大学专科。其中,特别需要的可放宽到中专学历,但应报有审批权单位的上一级政治机关审核并同意后,再按照规定程序办理招聘手续。

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可2010年4月14日,这一切都改变了。这一天清晨,7时49分,青海省玉树藏族自治州玉树县发生7.1级地震。山崩、地裂,残垣、断壁……州府所在地结古镇遭受毁灭性破坏。

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8日,南阳市民李先生坐卧不安,因为他上初二的15岁儿子把同学“蹲厕所”的照片放进了班级QQ群里,导致儿子两个多月没进教室了。和李先生同样烦恼的还有众多学生家长,他们关注的是,十四五岁的中学生是否有必要建立QQ群。

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这次乡村教师培训救助计划,由中国红十字基金会和崔永元公益基金共同出资600万元人民币,用于地震重灾区乡村师生的援助和培训。


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