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发布时间:2018-09-19   作者:左汶骏    点击:1400

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教学流程再造应当注重课堂教学环节和方法的变革。任何教学,当它变成一种模式的时候,就是其生命力逐渐丧失的时候。传统的教学环节成为了大家普遍遵守的一种规程,因而不管教学内容不问教学目标,束缚了教师的创造力。改造教学流程就是要敢于突破教学环节的制约,例如孙维刚提出的“猜想法”,给了学生一个无限想象的空间,让学生的思维处于被激发的状态。教师要积极创设情景引导学生使用发散思维、反向思维、形象思维、横向思维、立体思维、创造思维、还原思维、模式思维、逻辑思维等多种思维方式,实现学生思维能力的培养。教学流程再造方法的变革是最根本的,但也是一个需要对学生进行长期训练的过程,因此要积极开展研究课堂的活动,要从学科特点出发,对教学流程进行研究。研究的方法是随机抽取课例,对课堂教学的各个环节进行分解,通过解剖来发现问题。这样的研究从改进教学方法入手,以提高教学质量和效益为目标,使教师在参与中感悟,在感悟中升华,使教学理念与实践有机地结合起来,以达到师生共同发展的目的。

自南京大学教授王彬彬揭出清华大学教授汪晖博士论文《反抗绝望》系抄袭之后,学界公开站出来支持王彬彬的人少得出奇。相反,挺汪的声音却十分理直气壮。北大教授钱理群也许是汪晖的首位辩护者,他称以今天的学术标准,汪晖在引文等方面存在不规范的问题,但不是简单的剽窃,汪晖对鲁迅研究的贡献不能否定。中国社会科学院文学研究所研究员赵京华则反过来攻击王彬彬:“王彬彬一文在很大程度上是不负责任的。王彬彬在文中大谈文风,我恰恰对他的文风很反感。你看他在文中那种冷嘲热讽、那种洋洋得意,让人不舒服,这不利于善意的批评。”甚至质问:“作为国家核心期刊的《文艺研究》怎么也会发这种格调不高的文章?”鲁迅博物馆馆长孙郁也应声附和:“这本书在引文方面确实有不够规范的地方,但这属于技术上的问题。”于是有媒体总结说:“三名专家均表示,该书确实存在引文不够规范等‘技术层面的问题’,但要说汪晖恶意剽窃恐难成立。”

(四)其他条件:男性,24周岁以下(1981年10月14日(含)之后出生);身高在1.70-1.85米之间;同时具有本科学历、学士学位。

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记得升初三那年夏天,放暑假前,老师跟大家提到了补课的事。因为教育部门明令禁止补课,所以老师说是原则上自愿,可是同时也告诉我们,补课时会讲初三课程,开学后这部分内容不再讲。这种情况下,谁还能不报名呢?班上同学一个不落地报了名。补课是在一个很远的学校,我们去的时候,都偷偷地。大门紧闭,门卫看得很严,前几次都要看我们的学生证才让进,后来大家混了个脸熟,就不用查了。生面孔是无论如何也进不来的。老师特别叮嘱我们,如果有外人问起我们是在干什么,就说是这所学校的学生,临时有文艺活动过来集训。因为不能让外人看出我们在上课,所以下课也不能出去。这让我们很不适应。


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