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发布时间:2018-09-19   作者:左文亮    点击:1329

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郝铭鉴说,汉语有“雅言”的传统。这出自《论语》,指的是孔夫子说话使用的是当时的普通话而不是方言,是雅正的书面语而不是粗陋的口语,语言风格优雅。令人感慨的是,我们时代的“语文”正在背离这一传统,反而以丑陋为美、以低俗为美,网络上骂声一片便是一个证明。

2月24日、4月8日、5月12日,中央学习实践活动领导小组三次召开会议对第二批学习实践活动的有关工作进行研究部署。根据第二批学习实践活动单位层级下移、点多面宽的特点,中央学习实践活动领导小组加强了对不同类型单位的分类指导。

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据了解,海南省中西部属于欠发达地区,海南省将积极扶持该地区引进人才,力争经过5到10年的努力,基本建立与中西部市县科学发展相适应的人才培养和开发的工作机制。

首先必须理解,深圳市委创办南方科技大学,本意决非要替教育部搞高等教育改革试验,而只是为了满足深圳特区下一步发展和建设的需要。为了办成一所能为自身发挥出最大效用的大学,我想任何可能的创新手段,深圳市委都是会给予支持的。所以,朱清时院士肯定能得到比较大的干事的空间。但这个空间,与朱清时的办学理想并不见得完全重合。而且,如果将来舆论纷纷指责给他的空间太小的话(这是肯定会发生的事情),那么这个空间反而会越说越小。

而海南省昌江黎族自治县作为省级贫困县,此次率先尝试免费学前教育,还利于民、重视学前教育的思路值得肯定。这说明教育投入不足不仅仅是钱的问题,也是观念的问题。如果此项政策得以成功推行,对全国其他实施高价学前教育的经济发达地区更是一种警示。

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名牌大学破格录取尖子运动员是有积极意义的。一是对长期刻苦训练并取得卓越成绩的运动员给予鼓励和支持;二是有利于提高尖子运动员文化素养,将来可继续为社会作更多贡献;三是让广大运动员安心训练,不因暂时放弃升学而导致后顾之忧;四是探索大学培养优秀运动员的模式,把高等教育与竞技训练结合起来,推动体育教育的发展。

  福建省教育厅近日发出通知,2008年普通高校招生章程经核准备案方可正式向社会公布,在招生宣传(广告)中不得擅自更改或有意使用模糊或隐瞒办学性质、层次的简称以混淆办学性质、层次,学校法定代表人应对学校招生章程及有关宣传材料的真实性负责。

怎样才能让打工子弟学校参与春晚,当王玉宇冥思苦想时,观里的一家音乐培训机构的老师们找到了他,表示愿意根据孩子们的特长进行义务培训。该音乐培训机构的负责人张女士说,原本准备向海清学校捐助架子鼓等乐器,后来发现,没有老师,乐器还是会被搁置,于是才想到用自己专长来做志愿活动,“我们很珍惜这次难得的机会”。(赵颖)

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“其实,培养学生的技能比学习理论难,这需要职业教育院校和教师必须更新观念,确实把培养学生的动手能力放在第一位,以适应新的形势。”陈联群说。

以前,我每天晚上布置的语文作业不外乎是抄写生字词3遍,背诵课文第几自然段等一些机械重复的作业。等到第二天课上检查字词时,学生仍然错误百出。究其原因,就是学生对这样的作业缺乏兴趣,疲于应付,效果微乎其微甚至适得其反。比如有的字第一遍就写错了,那么连写3遍就加深了错误印象,再想让他改过来可就难了。于是我决定取消每天晚上的家庭作业,课堂上提高效率,把基础知识的掌握放在课堂上完成,晚上的时间用来读书。

9时,满脸是汗、脸色苍白的周主信走出办公室,悄声对同事张志新说,感到一团东西在喉咙处聚着、堵着,又“哗”地一下落下去了,让他跟着去县医院看一看。这一看,他再也没能回来。56小时后,因心脏主动脉内壁夹层破裂,周主信在滨州医学院附属医院去世。

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  学校召开行政会议的时候,看到一大圈中层干部围坐在长长的会议桌旁认真记录的情形,一个念头无法抑制地跳了出来:把学校的中层一级“删除”了,学校的工作会受到什么影响呢?  众所周知,学校中层干部均为班级管理和教学骨干、业务尖子,正因为他们在教育教学岗位上比一般教师有更大的贡献,所以才“教而优则仕”。但是,教育教学尖子未必就是管理能手,更何况,教学骨干一旦到了管理岗位,在精力上必然受到各种牵制,对学校教育教学的贡献会大打折扣,这在中学里是常有的事。试想,如果把学校的中层一级“删除”了,学校教学一线的力量就会大大增强,班主任队伍得到充实,学科教研组的实力也会更强。  现在,一所小小的学校,大都设有党政办公室、教务处、政教处、总务处,还有团委学生会、安全治保室、学生生活指导处、学生家长委员会等,所谓“麻雀虽小,五脏俱全”。从校长、副校长,到常务副校长、分管副校长,从部门主任、副主任、分管主任一直延伸到组室。一些中层干部一旦担任一点职务就变了样,脾气大了,嗓门高了,公事外出的时间多了,参加学校教研活动的时间少了。按职级办事、逐级负责、多头管理、办事拖拉、部门之间相互推诿的现象也多了。试想,如果把学校的中层一级“删除”了,学校的“官”味就变得少了,学术的气氛就会变得浓厚。  把学校的中层一级“删除”了,校长必然会直接面对教师,直接处理教育教学第一线上出现的问题,工作量会大大增加。校长虽然辛苦了许多,但是带来的一个根本性变化是,校长再也不用担心自己的指令被中层过滤,也不必担心教师的声音被中层筛选而听不到真实情况。没有了中层的传送与反馈,校长可以把自己的办学理念、决策直接贯彻到学校的每一项教育活动中,直接由教师具体落实,当然一线上出现的问题也会以最快的速度、最便捷的通道传递给校长。这种“一竿子插到底”的做法必定会减少管理环节,缩短管理流程,降低管理成本,增强学校管理的效率和效益。  把学校的中层一级“删除”了,还带来一个副产品,那就是断了一些教师的“升官”的念头,也切断了校长用“官位”奖励教师的途径,奖励的中心重新回归到激励教师的专业化成长上来。让学校不为名累,不为利诱,始终保持一颗平常心,也还给教师一个钻研教学的清静环境。  也许有人会质疑,把学校的中层干部“删除”了,是不是“小国寡民”原始作坊式的管理?是不是不符合现代教育管理的先进理念?我认为,把中层一级“删除”了,减少一个管理层级,原来中层干部所承担的工作,一部分由校长和校级领导承担,另一部分完全可以授权给教研组、年级组,这样更符合当今先进的扁平化管理模式。  学校是育人的场所,办学的主体是校长领导下的教师,要让教师真正成为学校的主人,应该尽可能地减少束缚在教师身上的管理绳索,划清管理界限,压缩管理部门,精简中层干部,真正做到“精兵简政”,让那些德才兼备的中层干部沉淀到优秀教师的队伍中去,充分发挥他们的能动性和创造性,以及在教育教学上的模范带头作用,提高学校的育人质量。  这样的好事,为什么不去试一试呢?(江苏省海门中学 顾助东)  《中国教育报》2006年8月22日第6版


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